在熊立的辦公桌上，擺放著一張紅色的喜報。這是今年6月，福建省龍巖市長汀縣新橋中學發來的高考喜報：“在福建網龍網絡公司的信息化教學技術支持下，學校2019年高考取得可喜成績。”對網龍首席執行官熊立而言，數字教育的理想正在照進現實。去年6月起，公司利用雙師互動教學平臺，為新橋中學和廈門二中提供遠程直播互動教學，讓優質師資真正“走進”學生、“走進”鄉村，使那里的孩子也能體驗名校名師課堂。

教育資源不均衡的現狀，可以因互聯網而改變。“數字時代為教育發展開啟了新的可能。我們希望發揮自己的所長，整合各方資源，用數字化為教育公平按下‘快進鍵’。”熊立表示。

不走捷徑，對教育心存敬畏

在中國科技大學讀博期間，熊立時常給一些大學和大型企業授課，站在三尺講臺上的他很能理解教師們的壓力。熊立經常思考，是不是有一些方法能讓教師更便捷地教學，讓學生更有效率地學習。這些關于教育的思考，為他投入教育事業埋下了伏筆。

五年前，網龍網絡公司正在開辟新的航道：組建數字教育團隊。而打動熊立加入這個團隊的重要原因，就是公司投身教育產業的初心與使命：以教育者思維模式，尋找新技術途徑，創造更好、更先進、更人性化的教育模式，推動教育公平，助力高效學習，以對未來的教育作出貢獻。

教育并不是一個賺快錢的行業，熊立對此有清醒的認知。“對企業而言，既要考慮商業模式和盈利模式，也要承擔社會責任。教育不能簡單地用虧損或暴利這樣的詞來衡量。”熊立認為，教育是一個強規則的領域，作為從事教育的民營互聯網企業，它的成長需要一個過程。

努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育——十九大報告中的這句話讓熊立倍感振奮。“‘公平’‘質量’兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，而教育數字化是非常好的實現途徑。”熊立從上小學的兒子身上看到了未來教育的希望。“等到真正的‘數字土著’這一代成長起來，他們會把工作和生活建立在數字產品上，這是大勢所趨。”

用數字技術實現教育資源共享

在做教育的過程中，熊立發現，做教育并非是軟件和硬件的簡單組合。“如今，在經濟發展相對落后地區，最稀缺的是優秀老師。如何讓教育變得更加公平、有質量？基于這樣的思考，我們做了一件簡單的事。”熊立所說的“簡單的事”，其實是一個復雜的系統工程：通過人教社、高教社等一系列出版社的授權，把小學一年級到高中三年級所有的學科、專業、章節、知識點進行人工拆解，將其全部做成優秀課件。“我們希望能把名師和高水平教育機構的智慧匯集起來，進行挖掘、整理、匯總、提升，成為全民共享的資源。”他表示。

熊立介紹，實現教學內容數字化升級后，與新內容適配的教學工具也同步升級。之后，公司開始免費向偏遠地區的學校輸送這些課件。目前，網龍自研的備授課一體化產品——101教育PPT，已累計安裝用戶680多萬，覆蓋廣西、四川、河南、新疆、云南等地區。

把數字教育推向“一帶一路”大舞臺

教育資源不均是全球普遍存在的問題。熊立曾在尼日利亞見到當地“條件不錯”的教室，孩子們圍坐在一起，幾個人共用一張桌子，一套課本。這個場景深深地印在他的腦海里。

“我們想讓更多的孩子享受互聯網帶來的公平和便利。”熊立向記者介紹了一款智慧教室類創新產品，這個集裝箱大小的“智慧教室”，搭載了先進的高科技教學設施，并且能夠便捷運輸和快速部署。這類產品將幫助埃及、尼日利亞、肯尼亞等發展中國家改善教育水平。

“促進教育公平是一個全球性的問題，這就是為什么我們的教育業務要出海，要率先在‘一帶一路’沿線國家和地區推廣。”接受采訪時，熊立剛結束埃及之行，此行他和團隊成員與埃及政府深入探討了數字教育方面的合作，首批智慧教室類創新產品將于明年在埃及落地。

談到自己的目標和理想，熊立沉思片刻說：“希望將來通過大家的努力，讓每個孩子都能擁有一個全能的、智慧的人工智能助教，在任何時候任何地方都能陪伴左右，為每個孩子提供最好的課程、最好的知識點，幫孩子達成夢想，并擁有更美好的未來。”  （記者 高建進 劉成志）