近日，筆者走進永安市樂天啟能培訓學校，只見感統訓練室、單訓室、生活自理能力訓練區、淘氣堡、大型活動操場等各類功能室、配套設施應有盡有，一群孤獨癥孩子盡情地玩耍嬉笑。“我今年5歲了，學校里有好多玩具，很好玩，好開心！”手里拿著玩具汽車的小華（化名）高興地回答大人的問話。

小華2周歲時進入這所培訓學校，當時他語言發育遲緩，無法與人正常溝通，多數時候只能借助手指比劃交流。現在，小華通過“半天上學，半天康復”的柔性教育模式，康復效果明顯，情緒穩定，溝通順暢，活潑可愛，讓家長無比欣慰。

近年來，永安市殘聯聚焦基本公共教育服務薄弱環節，創新推行特殊教育與普通教育一體化康復訓練模式，傾力幫助孤獨癥兒童康復訓練、健康成長，著力補齊補強殘疾兒童康復服務短板。

孤獨癥是以缺乏情感反應、語言發育障礙、刻板重復動作等為特征的發育障礙疾病。如何更好地呵護學前殘疾兒童的健康成長？2014年以來，永安市以創建“福建省普特融合教育試點縣”為抓手，積極探索殘疾兒童學齡前融合教育辦學模式。

永安殘聯與當地富有學齡前教育經驗的樂天啟能培訓學校簽訂了合作協議。該校是一所按照省級康復標準建設、率先實行普特融合康復訓練模式的學校，重點針對孤獨癥、智力輕中度問題的特殊兒童，擁有一套較為完善的管理體系和教學方法。

翻開小華的康復訓練記錄表，接球、串珠、點數、看圖說話等課程安排得滿滿當當。學校圍繞感知覺、精細動作、語言認知等方面，專門制定了符合小華實際的綜合素質評價辦法，將思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、科學知識以及生活技能作為重點康復訓練內容和評價指標，因人施策，精準訓練。

小華進入培訓學校兩周后，經觀察評估，認定屬于功能性障礙孩子，為此，學校重點將交流、認知、行為、情緒作為優先改善的方向。但是，由于小華適應能力差，分離焦慮嚴重，上課哭鬧不止，導致語言方面的康復訓練進展遲緩。傳統特殊教育方式在小華身上起不到明顯效果，學校最后采用“同伴介入法”，把小華安排到樂天幼兒園上學。學校定期安排小華與普通幼兒一起學習，為他創造一個與正常孩子共享的學習氛圍和成長環境。

“實踐證明，普特融合教育模式對殘疾兒童的康復訓練幫助很大，效果明顯。”樂天啟能培訓學校校長劉見玉說，截至目前，學校接收的110名孤獨癥兒童，已有55名經過普特融合訓練后順利進入普通小學。

2023年，永安殘聯主動對接上海市浦東新區殘聯，就特殊兒童康復等事項，達成了浦永對口合作協議。上海浦東新區殘聯在普特融合教育方面擁有許多走在全國前列的經驗。“兩地殘聯將重點把普特融合教育作為共同努力方向，通過保持密切聯系、深化合作內容、定期交流合作、共享資源成果等有力措施，拓展普特融合教育路徑。”永安市殘聯理事長羅祥照說。（本報通訊員 黃中泉 張金珠）